藏在草稿纸里的秘密......

2018年12月26日


 
  楚天都市报 2017.3.12 A10
  这位高中老师辅导学生好特别?
  爱在伢们的草稿纸里找“秘密”
 
 
  “你看,这个步骤上出现了问题……” 昨日中午,在武汉睿升学校高一科技创新实验班,数学老师段安文给唐梦雅同学讲解着习题。楚天都市报记者走上前一看,段安文拿着讲解的材料,既不是课本、教辅书籍,也不是笔记本,而 是唐梦雅的草稿纸。
  草稿纸都能讲出花样?“别小看草稿纸,里面藏着很多学习的‘秘密’呢。”段安文说,他在多年的教学观察中发现,学生能否有效使用草稿纸,与计算正确率高低有重要关系。成绩优异的学 生在使用草稿纸时大都很规范,而喜欢在草稿纸上乱写乱画的学生,往往思维不集中,缺乏条理 性,答题容易出错。
 
 
  “我们的科技创新实验班实行‘导师’制,学生在哪个学科上相对薄弱,就有相关老师当他的导 师,课下对其进行免费的一对一辅导。”校长李水生介绍,段安文老师辅导学生“很有板眼”, 要求学生把做数学题用的草稿纸都留好,他不仅批改习题,还要对草稿纸进行“批改”。
  学生唐梦雅告诉记者,她的数学草稿纸已保存有厚厚的几沓,并用订书机装订好了。“段老师通 过草稿纸看我的解题过程、思维误区,再针对性地跟我讲解。”她将其中的一沓拿给记者看,上 面有段老师用不同颜色的笔做的批注,比如点明是哪个类型的题、重难点的地方等。“这种做法 ,让我受益匪浅。”她说,以前自己做题时,打草稿很随便,有些题目做错了,一时半会也找不 到哪里出的问题。但认真打草稿后,错了的步骤,很快就能找出来。书写也比以前更工整,养成 了好习惯。
 
 
  在学生王雅豪看来,段老师的义务辅导很有特点,除了重视草稿纸外,每周还会自主设计题型、 难度有差异的6到10个题目,让数学相对薄弱的同学加强练习。再利用晚自习的时间,对这些同学 一一约谈,指导他们查漏补缺。
 
  段老师那些事儿
 
 
  段安文老师在睿升任教已经11个年头。他教的学生数学科目成绩一直在全市领先。曾担任高复文科火箭班班主任,培养了众多优秀学子。
  段老师班上的王慧同学,从复读前超一本5分只想上武汉大学竟冲到了北京大学(文科:644分:武汉市第4名;湖北省第11名;数学144分)。2016年,校长再寄厚望,委以重任,让段老师担任高一学部副主任。
 
科技创新实验班
 
  武汉睿升学校结合自身多年在来实践育人方面的探索和经验,结合新时期国家教育目标对于学生核心素养和综合素养的新要求,提出了“科技创新实验班”研究计划,旨在通过开办科技班促进学生思维方式的转变提升,进而提升学校整体的人才培养质量。
  在“大众创业、万众创新”这一国家战略的指导下,以科技点亮教育、以科技融合教育已经成为创新教育发展的一条新路径。在这样的时代背景下,武汉睿升学校立足自身学校发展实际和已有的发展基础,提出了“科技育人、实践育人、学生自育”相结合的“科技班创新实验计划”,力图通过科技课程重塑高中人才培养的课程体系、教学方法,通过“实践”切实提高学生思维方法和思维能能力,进而提升学生质量。
  科技班以科学技术为载体、以实践探索为途径的科技教育形式,其核心理念在于通过动手实践,让学生亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的人类认识实践过程,进而培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
 
 
  1.科技班是学生核心素养在睿升学校的校本化体现
  2016年9月,我国正式颁布了“学生发展核心素养”的研究成果。核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
  科技班将学生核心素养的发展作为目标,从课程内容的设置、课程实施的方法、课程评价的方式以及课程管理等多维度促进学生在文化基础知识(理科学科知识和科学前沿知识)、自主发展(学生自学能力、自我控制反思能力和反思性学习习惯等)以及社会参与(积极引导学生回应现实生活情境中的科技问题)三个方面的发展。
  在学校教育中贯彻学生核心素养,就是落实立德树人根本任务的具体表现,也是我国基础教育适应世界教育改革发展趋势的表现。
 
  2.科技班是创新人才培养在睿升学校的校本化落实
  创新人才是21世纪的最宝贵的资源,只有具有创新思维能力,能够灵活运用多种思维方法的人才才能被真正称为创新人才。根据联合国教科文组织与2016年提出的《全面教育提升》报告的思路,创新人才具备三方面的特点:掌握先进前沿技术、具有突破性思维方法、成长健全人格。
  武汉睿升学校的科技班秉承科技育人、实践育人和学生自育的理念,充分挖掘科学技术和动手操作过程中的教育元素,着力提升学生的先进前沿知识、突破思维方法和健全人格。
 
  在课程内容上,科技班所开设的课程包括:
 
 
  同时在课程实施方式上,注重对学生思维的培养。更重要的是,睿升学校多年来形成的“爱字铺路 ?严得科学”的学校管理理念,对于塑造学生健康的人生观、价值观、培养学生的爱国主义和集体主义精神,陶冶学生的高尚情操和健全人格发挥了突出作用。
 
 
  3.科技班是世界主流教育思想在睿升学校的校本化改进
  人对于世界的认识不是一蹴而就的,而是在人类的实践活动中逐渐形成的。可见,人类的认识活动天然的具有“过程性、体验性”。学生学习知识的过程也是如此。它不是师生之间知识的灌输和传递,而是学生通过自己学习、自我反思,在教师和教材的帮助下达到知识融会贯通、思维定势转变的过程。这正是当下世界主流教育研究界所秉持的教学认识观点——建构主义、生成课程、学会“四基”。
  学生的自我学习和自我反思,契合了人类认识活动的“体验性”特点;知识不断积累融会和思维不断优化,契合了人类认识活动的“过程性”特点。而这些,恰恰能够在科技实验班的“实践育人”理念得到完美实践。
  在充分践行实践育人理论理念和原则的前提下,科技班为学生提供更多鲜活、立体和操作性的科学探究机会,使学生在科学探究中不断实践,将书本知识的学习与实践活动的运用结合起来,进而促进学生全方面素养的发展。

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