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教师之爱---“学子”胜过“儿子”

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教  师  之  爱

 

睿升复部  邱传玉老师

 

孔子说:“仁者爱人”,现代一位诺贝尔和平奖得主的获奖感言“爱地球上的一切生物”。我从事教师工作一生,今天反思“教师之爱”,感触颇多:

 

一、“学子”胜过“儿子”

    面对儿子、孙子,我深感惭愧。他们的学习、工作、思想、生活,我过问不多,很少有实打实的“教育过程”。而我的学生,却占据了我的全部生活:学生张三情绪低落了,学生李四言行过于偏激,学生王五学法不太妥,某生的数学需要加强,某生的信心需要增强,某生的交际过于频繁……

  每周七天,老师有六天半在做学子工作,一天24小时,16小时在与学子打交道。就说上周末,我正在与家人团聚,“汇报”孙子近段的学习状况,希望共同商讨下一步的“对策”。这时,电话响了,来电是我们(11)班学生周某的母亲,她焦急的告诉我:早餐时她与孩子闹崩了,孩子说不想读书,要父母想办法让他参军,她说不知道现在孩子跑到哪里去了?
  
心里老想着学生周某,于是放下家事,丢下孙子,提前返回学校。在学校里没有找到周某,又约周某家长见面,仔细分析周某现在可去的地方,再分路寻找,直到晚餐前才找到周某。我当晚即与周某交谈,开导他,与他在操场上“泡了”三个多小时,晚11点又把周某送到寝室交给寝管老师,之后又向家长通报了孩子的情况,让他们放心。
    
这确是特例,但我也确实很少过问我儿子的家庭生活,却常反省对某某学生的早恋开导工作是否完美无缺。如今想起来,我对“教师之爱”确有种特殊的感触:也分不清这是“自我感动”,还是“自我感叹”。

 

 二、“无形”多于“有形”
  
爱是有层次的,教师之爱更是层次明显。如果说关怀、照顾一个人的吃穿、住行、疾病冷暖是“有形之爱”的话,那么关注开导一个人的思想品德、理想情商、为人之道等,则属“无形之爱”了。
    
“教师之爱”两者都有,不过更多是后者。在我一生的教书生涯中,尤其是来睿升的这五年,曾半夜送学生到医院急诊,也曾花几百元买蛋糕给学生过生日,还曾花上上千元请应届或往届学生吃饭,但更多是“无形之爱”。

举件实例:2011届学生窦某,入校成绩差,表现不太好,一是懒,早上贪睡;二是少说话,说话就吼,自我封闭不与人交流。我分析了他的行为习惯,制订了一个较长的转化计划,并反复斟酌,力争计划完整、可行。
  
我先挑选了一个情商高,且与他合得来的同学与他同桌,暗地指导同桌如何影响、开导他,我躲在身后暂时不与他“接触”。我又找到一个不引起他警觉的理由,请窦某同寝室的同学吃饭,饭桌上只求高兴,融洽而已,其它只字不提。针对他作业上的毛病,为他进行个别辅导,有微小进步就公开表扬。我不提他的缺点毛病,更不会当众批评。
    
几个月后,他不仅成为我班早起早读队伍中的一员,且特别勤奋,肯钻,性格也开朗起来了。当年高考以591分上了华中科大。
    
这是成功案例,这是“爱的结晶”。但当时窦某并没有感受到老师在努力转变他。我也没让他父母知道,我欣赏一句话:“教师之爱”是“无私的爱”。

近几年,如2005届王某(高考629分)、06届的周某(年级高考最高分)、08届刘某(高考639分)、还有入校时十分自卑的冯某(高考610分)、2011届我班危某(630分)…….
     
在学生们成功的背后,都深藏着教师提升其思想情操,转变其生活学习习惯的方案。没错,知识可以改变人生!但我要说,教师之爱,可以锻造学生完美的人生!

 

三、“单向”先于“双向”

   “爱”是双向的,如“父子之爱”、“夫妻之爱”,但是“师生之爱”却不全是。我认为"师生之实繁生之爱盖寡"。起码学生在校时间段中是如此,虽然教师之爱可引发学生对老师的敬畏。虽然我也不时感觉到学生对我的爱,但我觉得教师之爱要大得多,广得多。我是说,不图回报,这恰恰是“教师之爱”的可贵之处。

    当老师,尤其是当班主任,要天天管纪律,管学习,少不了对学生的批评,也免不了发个脾气。特别是班上出现违纪现象时,有时还要请家长,与学生争得脸红脖子粗(老师也会生气的),会出现某学生见你瞪眼睛,碰见你转身走,谈话时扬长而去等现象也在所难免。

    此种情况下,家长在情急之下,便有打骂孩子的情况,教师却不会这样。我常见睿升学校的老师是,学生瞪眼老师笑脸;学生躲避教师靠前,学生扬长而去了,下午老师又主动与学生拉家常。这就是教师之爱的又一特殊之处。

    2006届的学生饶某就是这样。与同学谈得天南海北,老师一到,他转身就走。入校后,我便发现他似乎天生就有和老师过不去的脾气,我批评他,他把书桌一拍,冲出教室,其势锐不可挡。理智告诉我要冷处理。“冷处理”并不是放弃该生,而是在“冷战”中注意观察,了解情况,针对实际情况制定转化计划。

    我了解到该生在以前的学校一发生违纪现象时,班主任就告诉家长,,家长不打即骂,造成他恨老师。我又发现该生喜欢在同学们中表现自己,口头表述也不错,我的转化计划有了,就从给他一个表现自己的平台,提议海选让他当上了副班长,主管寝室纪律。他的长处有用武之地,工作主动、出色,与老师同学的沟通自然也多了起来,成绩也不断提高。

    在这个进步的过程中,该生一有进步,哪怕是一点,我却与家长及时通报,并叮嘱家长多赞扬孩子。大概是我这个班主任总给家长说孩子好的缘故,铙某前后对我像换了一个人。

 我记得那年他拿到了中南财大的入学通知书后,他没回家,而是首先找到我,见面就拿出通知书说,这第一个应该给老师看!
    
去年暑假,也是2006届的学生夏某和蔡某要出国留学之时,临行前特意请我吃饭。2011届考了630多分的危某等和同学到我家玩了一天。

    回想教师之爱,这便是我说的“单向”先于“双向”吧!
    
世界充满爱,各具特色。太阳之爱在于给万物添暖,湖光可视;春雨之爱在于给大地增色,有水可触;父母之爱让孩子成人,有物可寻;而教师之爱让学生厚德,却是欲捉无影,它藏于心,甚至感念终生。

    爱学生,我乐此不疲;生爱师,我终身自豪!