2017年5月23日 楚天都市报讯 A22版

 

 

 

 

　　李水生校长简介

　　李水生，数学特级教师，原华师一附中校长，现为武汉睿升学校校长。从教55年，他先后被评为全国知名教育家、全国教育系统劳动模范、全国优秀校长。

　　2009年，在纪念新中国成立60周年—“功勋湖北60人”评选中，他是我省基础教育界唯一一名入选者。

 

 

 

　　楚天都市报原文

　　“当人们忘记了在学校所学的知识，剩下就是教育。”这句话，是世界上最具科学思考能力的爱因斯坦在总结其成功经验时所说的。

　　剩下的是什么呢？是能力。人在学习过程中最大的所获，应该就是形成能力。因此，培养学生的能力是教育工作的重中之重，特别是科学思维能力，这会让他们受益终生。

 

 

　　一些家长或教师可能会认为，在中学阶段重视学生能力的培养，对学业、高考并没有直接的帮助。我用两个事例来证明，学生一旦具备了科学思维能力、学习能力，不仅为其未来发展奠定了基础，对高考成绩也有促进作用。因为能力是可迁移的，当迁移至学科学习上，就能考出好成绩，迁移到以后的工作中，工作上就会出好业绩。

 

 

　　上世纪90年代初，华师一附中有名教工子弟，当年中考分数离华师一附中录取线差40多分，学校从照顾员工的角度出发录取了他。高一时，他参加了学校环保研究小组，对武汉东湖水质开展测试分析后，写出了论文，获得了武汉市科委好评；在对电镀工人的头发进行分析后，也写出了关于我国劳动保护方面的论文。由此，他的求知欲望被激发出来，学会了科学的思维方法，促使成绩大幅提升。高考时，以599分（当年的满分为650分）的高分被武大录取。

 

 

　　还有个叫李昌明的同学，高一进入睿升学校时，其文化成绩评估水平被归为“高考时能冲上二本线就是万幸”。在多项课外实践中，老师发现他的动手能力很强，在班主任的推荐下，他参加了学校机器人校本课的学习，其潜能在机器人创意制作项目中得以充分体现。参加全国机器人奥赛获得金牌后，他被选入国家队参加国际机器人奥赛。在国际赛场上，面对比赛项目，没有任何人能帮上忙，完全要靠自己独立思考、完成。这样的要求对他的帮助极大，培养了他在学业上的独立思考的能力，成绩一路稳步上升，他高考考过了一本线。

 

 

　　所以说，“实践育人”是学校培养学生能力是最有效的途径。具体来讲，就是让学校的教学活动变成教学实践活动，强调学生自主学习，如会预习、善提问、能自主讨论解决困惑；开设各类实践性课程，如火箭研制、天文学、光伏发电、辩论等，把学生的思想盘活；创造条件设立多种实践活动环境，如建设实践活动基地等。“实践育人”既要贯穿在课堂上学业传授、课后预习自学中，又要落实在动手实践上，知行合一。让学生时时处处都在学会提出问题、解决问题，最终形成能力。

 

 

 

 

　　大家都承认犹太人“聪明”，他们占全球获诺贝尔奖人数的27%以上。现在世界上很多尖端成果的背后，都有犹太人参加。我建议家长们不妨学犹太人的家长，他们每天问孩子的不是得了多少分得到第几名，而是问他们今天向老师提了几个问题。

 

　　能力可以迁移

　　学生在实践过程中学会思考

　　获得学习方法 善学好问

　　这些能力会迁移到学科学习中

　　更有助于高考取得更好成绩……