楚天都市报　2017.3.12　A10

　　这位高中老师辅导学生好特别？

　　爱在伢们的草稿纸里找“秘密”

 

 

　　“你看，这个步骤上出现了问题……” 昨日中午，在武汉睿升学校高一科技创新实验班，数学老师段安文给唐梦雅同学讲解着习题。楚天都市报记者走上前一看，段安文拿着讲解的材料，既不是课本、教辅书籍，也不是笔记本，而 是唐梦雅的草稿纸。

　　草稿纸都能讲出花样？“别小看草稿纸，里面藏着很多学习的‘秘密’呢。”段安文说，他在多年的教学观察中发现，学生能否有效使用草稿纸，与计算正确率高低有重要关系。成绩优异的学 生在使用草稿纸时大都很规范，而喜欢在草稿纸上乱写乱画的学生，往往思维不集中，缺乏条理 性，答题容易出错。

 

 

　　“我们的科技创新实验班实行‘导师’制，学生在哪个学科上相对薄弱，就有相关老师当他的导 师，课下对其进行免费的一对一辅导。”校长李水生介绍，段安文老师辅导学生“很有板眼”， 要求学生把做数学题用的草稿纸都留好，他不仅批改习题，还要对草稿纸进行“批改”。

　　学生唐梦雅告诉记者，她的数学草稿纸已保存有厚厚的几沓，并用订书机装订好了。“段老师通 过草稿纸看我的解题过程、思维误区，再针对性地跟我讲解。”她将其中的一沓拿给记者看，上 面有段老师用不同颜色的笔做的批注，比如点明是哪个类型的题、重难点的地方等。“这种做法 ，让我受益匪浅。”她说，以前自己做题时，打草稿很随便，有些题目做错了，一时半会也找不 到哪里出的问题。但认真打草稿后，错了的步骤，很快就能找出来。书写也比以前更工整，养成 了好习惯。

 

 

　　在学生王雅豪看来，段老师的义务辅导很有特点，除了重视草稿纸外，每周还会自主设计题型、 难度有差异的6到10个题目，让数学相对薄弱的同学加强练习。再利用晚自习的时间，对这些同学 一一约谈，指导他们查漏补缺。

 

　　段老师那些事儿

 

 

　　段安文老师在睿升任教已经11个年头。他教的学生数学科目成绩一直在全市领先。曾担任高复文科火箭班班主任，培养了众多优秀学子。

　　段老师班上的王慧同学，从复读前超一本5分只想上武汉大学竟冲到了北京大学（文科：644分：武汉市第4名；湖北省第11名；数学144分）。2016年，校长再寄厚望，委以重任，让段老师担任高一学部副主任。

 

科技创新实验班

 

　　武汉睿升学校结合自身多年在来实践育人方面的探索和经验，结合新时期国家教育目标对于学生核心素养和综合素养的新要求，提出了“科技创新实验班”研究计划，旨在通过开办科技班促进学生思维方式的转变提升，进而提升学校整体的人才培养质量。

　　在“大众创业、万众创新”这一国家战略的指导下，以科技点亮教育、以科技融合教育已经成为创新教育发展的一条新路径。在这样的时代背景下，武汉睿升学校立足自身学校发展实际和已有的发展基础，提出了“科技育人、实践育人、学生自育”相结合的“科技班创新实验计划”，力图通过科技课程重塑高中人才培养的课程体系、教学方法，通过“实践”切实提高学生思维方法和思维能能力，进而提升学生质量。

　　科技班以科学技术为载体、以实践探索为途径的科技教育形式，其核心理念在于通过动手实践，让学生亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的人类认识实践过程，进而培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

 

 

　　1.科技班是学生核心素养在睿升学校的校本化体现

　　2016年9月，我国正式颁布了“学生发展核心素养”的研究成果。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

　　科技班将学生核心素养的发展作为目标，从课程内容的设置、课程实施的方法、课程评价的方式以及课程管理等多维度促进学生在文化基础知识（理科学科知识和科学前沿知识）、自主发展（学生自学能力、自我控制反思能力和反思性学习习惯等）以及社会参与（积极引导学生回应现实生活情境中的科技问题）三个方面的发展。

　　在学校教育中贯彻学生核心素养，就是落实立德树人根本任务的具体表现，也是我国基础教育适应世界教育改革发展趋势的表现。

 

　　2.科技班是创新人才培养在睿升学校的校本化落实

　　创新人才是21世纪的最宝贵的资源，只有具有创新思维能力，能够灵活运用多种思维方法的人才才能被真正称为创新人才。根据联合国教科文组织与2016年提出的《全面教育提升》报告的思路，创新人才具备三方面的特点：掌握先进前沿技术、具有突破性思维方法、成长健全人格。

　　武汉睿升学校的科技班秉承科技育人、实践育人和学生自育的理念，充分挖掘科学技术和动手操作过程中的教育元素，着力提升学生的先进前沿知识、突破思维方法和健全人格。

 

　　在课程内容上，科技班所开设的课程包括：

 

 

　　同时在课程实施方式上，注重对学生思维的培养。更重要的是，睿升学校多年来形成的“爱字铺路 ?严得科学”的学校管理理念，对于塑造学生健康的人生观、价值观、培养学生的爱国主义和集体主义精神，陶冶学生的高尚情操和健全人格发挥了突出作用。

 

 

　　3.科技班是世界主流教育思想在睿升学校的校本化改进

　　人对于世界的认识不是一蹴而就的，而是在人类的实践活动中逐渐形成的。可见，人类的认识活动天然的具有“过程性、体验性”。学生学习知识的过程也是如此。它不是师生之间知识的灌输和传递，而是学生通过自己学习、自我反思，在教师和教材的帮助下达到知识融会贯通、思维定势转变的过程。这正是当下世界主流教育研究界所秉持的教学认识观点——建构主义、生成课程、学会“四基”。

　　学生的自我学习和自我反思，契合了人类认识活动的“体验性”特点；知识不断积累融会和思维不断优化，契合了人类认识活动的“过程性”特点。而这些，恰恰能够在科技实验班的“实践育人”理念得到完美实践。

　　在充分践行实践育人理论理念和原则的前提下，科技班为学生提供更多鲜活、立体和操作性的科学探究机会，使学生在科学探究中不断实践，将书本知识的学习与实践活动的运用结合起来，进而促进学生全方面素养的发展。