我们认为完成本课题是完全可行的，其主要依据是：

　　1、本课题的负责人为武汉睿升学校校长李水生同志。李校长先后在华中师范大学第一附属中学任副校长、校长达25年，其中任校长18年，有丰富的教育教学管理经验。在上世纪80年代，在全国首创年级管理体制；90年代，在全国首次提出“素质学分制”，提倡拓展性、研究性学习，在华师一内部试点，取得了明显的成效，得到中央领导的高度评价。2002年离开华师一以后，他带领几位同行，创办了武汉睿升学校，开始了他的第二次创业。2009年2月，被《红旗画刊》、《基础教育参考》、中国教育宣传网、新华网等多家媒体举办的“纪念改革开放三十年基础教育30人30校”评选中被评为“全国基础教育民办教育家”之一。还被湖北省有关媒体作为唯一的中学代表展示新时代教育家的风采。在新的睿升，他创新体制，重视新人，狠抓质量，突出课堂，学校规模不断扩大，使得学校社会声誉、高考升学率跻身省重点学校之列。所以，有李校长亲自挂帅本课题的研究，是完成本课题研究的根本保证。

　　2、武汉睿升学校具有独特的管理优势。该校创办于2001年，是集小学、初中、高中为一体以高中为主的民办寄宿制学校。学校坚持“以人的发展为中心，为学生的可持续发展奠定坚实基础”的办学宗旨，以着力提高课堂效率、英语教育、心里素质教育、实践创新能力培养为最主要特色，学校开设20多门各具特色的选修课程。以“立德启志、育美强身”为校训，全面培养学生，全面发展学生。2005年被正式命名为“武汉市示范学校”，2006年被武汉市政府和市教育局联合评为民办学校中唯一的“武汉市诚信先进单位”、“湖北省先进民办学校”。2007年5月，被英国剑桥大学考试委员会授权为湖北省首家剑桥国际教育考试中心。学校还被中国航空学会批准为全国首家“早期航空航天教育基地”等。2008年被湖北省民政厅、人事厅评为“湖北省社会团体先进单位”。荣誉不是关键，更主要的是武汉睿升作为民办学校，有更大的办学自主权。可以根据需要，在完成国家规定的任务以外，发挥自己的自主权和灵活性，科学设计课程标准，科学拓展课程空间，科学安排教研活动，科学配备教学人员，。除此之外，学校在人力物力财力等方面都可以给课题研究更大的支持。这是完成本课题的体制与经费保证。

　　3、有一支科研能力强，教学经验丰富的课题参与人员。在李校长的高尚的人格魅力、独到的办学思想、超常的教育影响力的感召下，睿升学校聚居了一大批师德高尚、经验丰富的特级、高级教师，同时吸引了一大批有思想有干劲想干事的青年教师。完善的教师队伍，和谐的教学氛围，规范的教学管理，独特的教研模式，为我们这个课题的完成奠定了人才的保证。（补充课题组老师教科研情况介绍）

　　4、上级科研机构的支持、前人的研究成果，是完成本课题的技术保证。学校依靠专家办学，崇尚科研兴校，从创建之初就建立了一支专家咨询队伍。如原湖北教育学院院长、现湖北省教育学会常务副会长黄远棋先生，省教研室主任张祖春先生等。学校还承担了国家级“构建普通高中学生多元发展立交桥通道”的研究，为本课题的研究提供了经验。课堂有效教学，提高课题教学效率问题，一直是广大教师孜孜追求的目标，对此话题的研究既有比较丰富的理论阐述，又有比较多的可操作的实践。如果我们多加学习借鉴，结合课改的大方向，结合我们学校是教师、学生实际，调动广大教师尤其参与课题研究教师的积极性，相信本课题一定能按时完成，并且形成比较完善的理论阐述与操作性很强的课堂教学研究报告乃至专着。