　　我校的办学宗旨是以人的发展为中心，为学生可持续发展奠定坚实基础。办学目标是：构建立交桥工程，让一流的学生成为尖子，让中等的学生成为一流，让每一个学生都得到提高。特别是对那些不能上文理科大学的学生，使他们通过体育、艺术、留学等立交桥考上相应的大学，2009届共有十余人考上大学的体育专业，有9人考上大学的艺术专业，还有多名学生被国外大学录取。

　　成绩的取得，既是睿升全新办学理念，全新管理模式结下的硕果，也是全体教师潜心教育教学研究，科学备考的必然产物。

　　二、主要做法

　　（一）加强规划管理，提高备考的前瞻性。

　　第一轮复习和第二轮复习是高考复习的重头戏，为了扎实有效地搞好第一、二轮复习，高三年级组工作积极主动，牢固树立前瞻意识，复习备考的指导和组织工作起步早。一是下达了2009届高考的奋斗目标，强化了责任意识。二是对第一轮复习和第二轮复习提出了具体的指导意见，强调了“四个研究”，即认真研究信息，准确把握高考命题趋势，认真研究“两课”（专题复习课和试卷评讲课），提高课堂复习效率；认真研究试题，提高训练质量；认真研究学生，掌握学生的思想和学习情况。从而使复习备考驶入了科学、高效、有序的轨道。

　　（二）加强教学研究，提高备考的科学性。

　　1.落实双基，培养能力，高考不论怎么改，“双基”是不变的，因此落实“双基”应贯穿于教学全过程。高考备考落实双基要体现“基础性、全面性、熟练性”。“基础性”强调基础知识，基本技能和基本方法，“全面性”强调对高中知识点要进行全面复习。“熟练性”强调学生对基础知识和基本方法要熟练掌握和运用。

　　2.优化课堂，力促高效。高三复习备考的主阵地在课堂，备考的质量在课堂。为了促进教师自觉地用新理念开展课堂教学实践，我们把促进学生发展作为课堂教学目标，明确提出了课堂教学要“三变”、“二让”、“三满意”。“三变”就是变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并举；“二让”就是让学生动起来，让课堂活起来；“三满意”就是让学生满意，让家长满意，让社会满意。我们的课堂倡导的是，让学生多观察，让学生多思考，让学生多表述，让学生多动手，让学生多讨论。

　　3.抓好分析，制定对策。对大型考试，如九月考、十月考、二月考、四月考、五月考等，考完后要进行班级分析，备课组分析，认真分析各班、各学科学生学习情况，客观上整体把握，微观上分析到每个学生。分层分类指导，细抓三个临界：①整体（全级、全班）临界线状况的分析，包括重点线，本科线的临界线人数，原因分析，并研讨和及时采取对策。②学科临界状况的分析。几门学科中相对临界、薄弱学科，具体学科中的临界专题、薄弱专题与临界考点。③个体考生临界状况的分析。抓临界，是动态性的。细抓临界，必须具体到位。每次阶段性大考后，及时反馈分析，商讨下一步对策，逐个消除临界点，达成预期目标，这是备考后期一项重要工作内容。叶圣陶说：教育不是工业，是农业。不能统一为一个标准件，而是要一株一株地培植。备考过程就是不断消除目标差的过程。高三备考，抓临界，就是消除目标差。

　　4.狠抓集备，增强协作。集体备课能充分挖掘现有师资的潜力，充分发挥团体优势，集体备课要做到“五统一”，即备课时间统一，教学进度统一，教学目标统一，教学重难点统一，阶段性测试统一。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研讨课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高。

　　5.抓好习惯，适度训练。认真抓好学生的学习习惯，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要抓习惯，各种练习、作业要适度，要在“精”字上做好文章，注意给足学生自我整理、自我思考的时间。在高考备考中，我们要求老师克服一个“泛”字，而追求一个“精”字，给学生“精”料。“精”是复习教学的核心，要精讲、精练、精评。精讲体现高效率，精练体现高精度，精评体现高浓度。讲要讲到实处，切中要害，入木三分；练要做到让学生触类旁通，举一反三；评要评到指点迷津，拨开云雾。有了“精”学生负担方能“轻”；有了“精”，教学质量才能不断地“新”。

　　（三）加强因材施教，提高备考的针对性。

　　因材施教，分类推进。抓高三，既要看到树木，也要看到森林。

　　1.突出尖子生，创品牌。品牌对一个企业很重要，对一个学校而言也很重要。我们让高三年级每个教师要有品牌意识，有培养高考尖子的能力。年级组充分发挥班级的积极性，又加强协调，组织人力和物力，做到抓早、抓实尖子生学生的培养工作。我们的方法是：明确对象，做到每位老师的心中有人：明确责任，采取人盯人的办法；明确策略，将大面积、长时间培优，代之以个别的有针对性的辅导，尤其是对尖子生薄弱学科的辅导，努力为尖子生营造一个相对宽松的环境，针对“吃不饱”的情况，适当开小灶；加强心理训练，尖子生学生往往不只是知识的竞争，还是心理素质的较量，因此，培养学生稳定的心理素质与乐观、进取的心态十分重要。除了安排一些有目的的抗挫折训练外，我们还邀请心理辅导教师对尖子生定期开展心理辅导，收效显着。

　　2.优化中等，保重点。目前，重点率仍是衡量学校办学水平的重要标准，重点率是学校

　　的生命线。因此，我们一手抓名校，抓尖子，另一手抓重点率。我们在确保重点率方面采取的策略是不断优化中等生，通过不断发现新的差生，不断优化新的差生，从而扩大优生面。使整体得到提高。

　　3.转化后进生，让每一个学生都考上理想的大学是我们不变的追求。我们在转差方面的做法是：一是抓非智力因素，排除干扰；二是讲实效，不走过场，不搞形式，不搞阵地战，讲究科学。给后进生补差的时间，把时间交给他们；给后进生雪中送炭，把他们最需要的东西交给他们；给后进生以支柱，把信心交给他们。在措施上，科学安排，不搞简单化，不一轰而上，真正是投其所好，给其所需。引导学生强科更强，弱科提升，克服偏科现象，有特色地均衡发展。

　　课改篇

　　因李校长与华师一附中同仁于1995年就在全国率先实行素质学分制，对新课改的精神甚至许多具体作法都早有体会。所以睿升学校十分重视课改工作，认为这是学校发展提升的极好机遇。

　　面对新课改我们积极实施，审慎操作，循序渐进，平稳推进，至今已完成以下工作。

　　1、制定课改方案，加强组织领导。

　　根据教育部、省、市教育行政部门的有关要求，立足学校实际，制定《学校课程改革实施方案》，建立：①新课程实施领导小组、②课程管理开发和学分认定工作小组、③学生综合素质评价小组、④校本研训工作小组等四个组织机构；统筹协调、明确责任、密切配合，形成统一高效的工作运作机制。

　　2、安排教师学习，落实岗前培训。

　　执行“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，统筹安排新高一任课教师参加各种形式的培训，监控培训流程，确保培训质量。

　　3、加强制度（方案）建设，建构运行机制。

　　在学习借鉴和集思广益的基础上制定以下8项工作制度（方案）：

　　①课程改革实施方案，②课程管理方案，③选修Ⅱ校本课程开发实施方案，④综合实践课程实施方案，⑤新课程学生指导手册，⑥学分认定及其管理办法，⑦学生综合素质评价方案，⑧集体备课制度。

　　4、贯彻课程方案，严格学分管理。

　　遵照省教育厅《课程设置方案》（鄂教基[2009]10号）全面把握课程内容，开齐必修、开设选修课程；切实保证开齐开足包括技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等在内的必修、选修IA。经全国教育科学规划领导小组学科规划组评审，全国教育科学规划领导小组审批，我校《构建普通高中学生全面多元发展立交桥通道》已被列为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，因此在保证开设好必修模块的同时，充分利用学校优势，开设丰富多彩的校本课程，我们通过样本引导，规范操作，已编制了十五门校本课程标准，切实满足学生对课程多样性、个性化的学习需求；努力办出学校特色。

　　5、注重过程评价，促进多元发展。

　　要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，充分发挥评价的多方面功能，不断探索科学的评价方法和手段，综合运用观察、交流、测验、自评与互评等多种方式，为学生设计了模块修习过程评价表，全面反映学生成长历程。建立有利于促进学生发展的激励机制，促进学生的发展。

　　6、实行导师、助理导师制度、指导个体发展。

　　在学校实行“学生成长导师制”，既要负责引导学生根据自身实际对课程内容、学习方式和学习数量进行选择，又要帮助学生设计在校三年乃至终身的成长发展规划，充分体现学校“学习三年，受益终生”的办学理念。

　　7、改善办学条件，保证经费投入。

　　根据新课程的需要进一步改善学校的办学条件，重点加强信息技术建设和校本教材的开发。

　　“能追无尽景，始是登高人”成绩已过去，希望待来年。我们将以更大的勇气，以务实的态度，以吃苦的精神面对2010高考工作和方兴未艾的高中课程改革，让来年更美好。

　　2009年9月18日

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