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李水生校长在湖北省普通高中教育改革发展推进会上的发言摘录

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李水生校长在湖北省普通高中教育改革发展推进会上的发言摘录
 
  湖北省普通高中教育改革发展推进会于2017年11月22日、23日在宜昌举行。参会的对象为地市教育部门负责人、高中学校代表(每个地市只有一个名额),李水生校长应邀参加并作为代表在会上发言(会议仅有两个学校代表发言分别为华师一附中和武汉睿升学校)。
 
  教育要面向全体学生这一目标是大家都认可的,但在现实中,却是我们教育工作的短板。究其原因,有现实中唯升学论、学生情况各异等原因。但根本还在我们教育工作者的观念和决心。首先是我们对教育功能的认识,一般认为教育就是培养学生的后天素质,其实教育的另一个重要功能是发现和挖掘学生的潜能。每一个学生的潜能是不一样的,因此要最大化的发挥教育功能,应该强调多元发展。正如目前被广泛认可的“新木桶”理论所指出的,我们不可忽视最长的那根木板,因为其决定了个体的特色与优势。要更好的实现教育目标,就要充分发掘和培养学生的潜能和优势,让他们更具竞争力,为未来创造更多选择的机会。
  在这一思想的基础上,睿升学校本着“对每一个学生负责”的原则,主动踏上了“多元发展”办学模式的探索之路。2006年学校提出“为学生通向未来搭建立交桥”的课题,并付诸实施。这一课题得到了教育部的肯定与支持,成为“全国一百所特色多元发展实验校”之一(湖北省仅有华师一附中和武汉睿升学校)。2009年教育部又将我校提出的课题列为教育部“十一五”重点课题。经过几年的实践和研究,探索出了课程开发、教师配备、学生选择三个方面有机整合的有效途径与方法。这是对武汉睿升学校积极探索“多元发展”办学模式的充分肯定,同时也为学校的可持续、良性发展奠定了坚实的基础。“多元立交”办学模式让接受教育的每个学生能够充分发挥自我特长和优势,让教育者与受教育者在一定程度上达成了教育目标的共鸣,睿升学校的“多元立交”模式得到了很多学生和家长的认可和支持。
  解决认识问题后,要研究教育途径和方法,首先就要考虑我们对每个学生来说,要给他们的最根本的东西是什么?我们认为最根本的是培养学生的能力,这点很多名家都论述过。爱因斯坦在庆祝全美高校一百年庆祝会上说:“当人们忘了在学校所学的知识,剩下的就是教育”,意即,能力是教育给学生的最管用,永远忘不了的东西。那么怎样在教育过程中培养学生能力呢?我们认为,在实践活动中最能达到此目的。说到实践活动,可能有人认为就是到社会上搞一些活动,其实,我们认为在教育过程中,对高中生而言,凡学生参与观察、分析、提出问题并设法解决问题的活动均可以成为实践活动。
  基于对这一问题的思考,我校提出“实践育人”,并将“实践活动”分为“科技实践活动”、“学习实践活动”和“生活实践活动”三个方面来开展育人工作并于2010年创设教育实践育人基地,成立实践育人办公室。邀请国家着名科学院院士参与策划,聘请具有教学经验同时具有专业特长的海外归国专家指导课程改革实践。
  睿升学校重视“科技实践活动”的开展,2012年斥资1200万元建造的多功能实验大楼提供了更好的实践育人平台。以后的几年中,学校不断增加对实践基地的投入,现在学校的多媒体演播厅设备齐全,计算机网络中心配置先进,并已形成天文台、航空航天室、机器人研究室、太阳能光伏发电场地、工艺制作室、水土分析室、仿真实验室等八大实践基地,这在湖北省乃至全国都居于领先水平。2016年我校得到市教育局的特批,开设“科技创新实验班”,旨在探索实践育人思想,培养学生会学习会思考的科学精神,培养有实践创新能力的人才。从近期来看,我们认为学生在得到思考分析能力提高的同时,特别学会了科学分析处理问题的方法,并将其迁移到其他学科学习上,学会了举一反三,创新思维得到了培养。
  我们将“学习实践活动”定义为教育教学活动,即“学生参与并在老师指导下共同完成的活动过程”,这一过程对学生而言就是参与教学实践的活动。这一界定明确了学生在学习过程中作为参与者,而不是被动接受者的身份。老师对待教学过程不能是主宰者,而是应该引导学生在教学过程中如何发现和提出问题并扎实地解决问题,从而提高育人效果。在教学前设置碰碰题、预习和自学环节,在教学中通过小组合作、导学案等方式,促进课堂教学方式的转变,从传统满堂灌的机械输入到教师引导下学生自主探索的交流模式上。
  另外,在管理方面,要让学生既是被管理者也要成为管理者。通过“生活实践活动”能够让学生主动参与班级管理、学校管理,促进他们从他律变为自律,实现学生“自育”。比如,我校学生通过建立学习小组,促进学生预习自学。采用同质分组的方式全班成立6人小组,组内分设6名学科小组长和1名总组长,学科组长负责组内其他同学该科目的学习。总组长负责小组公约的制定与实施,主抓组内同学的行为规范与学习纪律。让每一位学生都承担一定的管理任务,让学生能够换位思考,进而激发自我约束自我管理的行为。
  睿升学校在“多元发展、实践育人”的办学模式指导下,不但开拓了学生们的眼界,更培养和增强了综合能力,与此同时,整个学校在规模和教学质量上也展现了亮眼的成绩。自2011年起参加国际机器人奥林匹克竞赛,我校已经累计获得23块奖牌,其中2016年在澳大利亚举办的第18届国际机器人比赛中更斩获2金3银1铜,创历史新高。除了传统的机器人比赛优势项目,学校还在VR虚拟编程等新兴项目上获得全国金牌。2016——2017年,学生共申请了6项专利,其中2项已经授权。在“武汉市第五届发明创新大赛”中取得1金1银1铜2优秀奖的优异成绩,5项参赛作品全部获奖。2017年10月,又有两项发明创造得到了中国发明协会的推荐,赴德国纽伦堡参加国际发明展,获2枚创意金牌1枚发明奖银牌和1枚铜牌。中央电视台“小发明家”栏目专门来到武汉,对在发明展中获创意金奖的李翔同学进行了专访。在科技专利成果转化方面,张力文同学发明的“出门提醒器”被企业签约。2017年4月26日世界知识产权日当天,武汉市科技局携武汉恒宁新能源公司领导特意在学校举行了科技成果转化签约仪式,武汉晚报、楚天都市报等多家媒体进行了专门报道,中学生的发明被企业签约在武汉市具有开创意义!
  此外,这些改革探索还对校风,教风和学风建设起到了良性推动作用,特别是我校科技创新实验班的学生在学科学习成绩上也取得了大步提升(详情见有关资料)。